聾啞人犯罪后進(jìn)行供述或者聾啞證人做證人，一般情況下和正常人供述或者佐證并無本質(zhì)上的不同，但其中也有一些不同點(diǎn)。比如，聾啞人在法庭上是不能直接作證的，必須將其手勢通過翻譯人員翻譯成為普通話才能供法庭采信，在這個過程中就給辯護(hù)人提供了機(jī)會對其證詞進(jìn)行質(zhì)疑和動搖。南京刑事律師的親身經(jīng)歷就很好地說明了這一點(diǎn)。

　　很多律師經(jīng)常會覺得法條好像規(guī)定得非常詳細(xì)，但是一旦到了實(shí)踐當(dāng)中，每個律師對于這個法條的具體應(yīng)用方法可能都存在著個體的差異。例如，在證人證言的規(guī)則當(dāng)中會有這樣一個條文，對于聾啞人作證的，必須給他提供通曉聾啞手勢的人為他提供翻譯，如果沒有提供翻譯人員，聾啞證人、犯罪嫌疑人所作的證言筆錄和口供理論上應(yīng)該是無效，應(yīng)該予以直接排除的。南京刑事律師接觸過一個真實(shí)的案例，有一個聾啞人在作證的時(shí)候，司法機(jī)關(guān)專門找了一個當(dāng)?shù)氐拿@啞學(xué)校的老師做了這位證人的翻譯人，按說是完全符合了法律本身的形式要求。但是辯護(hù)人經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)聾啞手勢分為兩種，除了聾啞語普通話，還存在的一種方言手語，所以當(dāng)律師有了這樣一個背景知識，能立即就想到一個問題，當(dāng)?shù)仄綍r(shí)聾啞人之間的這種所謂交流，到底是用普通話手語還是方言手語?如學(xué)校老師平時(shí)用的都是普通話，手語翻譯過程當(dāng)中也有可能出現(xiàn)一些問題。所以，辯護(hù)律師找到了當(dāng)?shù)厥终Z學(xué)校的老師，最后發(fā)現(xiàn)這個老師果然只懂得方普通話手語，不知道方言手語表達(dá)之間有很多表達(dá)方式，與普通話手語存在很多不相同的地方，甚至截然相反，這很容易導(dǎo)致在翻譯過程中的失真。辯護(hù)人就抓住這一條，最終推翻了這條證據(jù)的證據(jù)效力。南京刑事律師認(rèn)為，這是對我們一個啟發(fā)，法條雖然規(guī)定得很具體，但是每個律師，對于每個法條的掌握程度和應(yīng)用程度，確實(shí)很不相同，這就需要我們，不但要對理論知識要非常的熟稔，也需要不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　南京刑事律師認(rèn)為，辯護(hù)人要不斷根據(jù)案件性質(zhì)的不同、主體的不同、證據(jù)性質(zhì)和舉證形式和程序要求的不同，針對不同證據(jù)制定不同的質(zhì)證和辯護(hù)策略，以維護(hù)當(dāng)事人的最大權(quán)益。

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